| 1. 广播电视大学是什么样的学校？ |
| 广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进 行现代远程开放教育的高等学校。1978 年 2 月 6 日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学。1979 年 2 月 6 日，中央电大和 28 所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。 |
| 中央广播电视大学（简称中央电大）是国家教育部直属高等学校。各省、自治区、直辖市、计划单列市及独 立设置的电大 （简称“省级电大”）为同级地方政府管辖的高等学校，教学上接受中央电大的指导和管理。中央 电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教 育系统。 |
| 广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面 向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机 会和条件。其主要任务是：举办现代远程高等专科、本科教育和中等专业教育，开展职业教育；举办岗位培训、 继续教育等各种非学历教育，包括大规模社会化培训和再就业培训；举办师范教育和中小学教师继续教育；面向 农民开展农村实用技术培训；为普通高校以及其他教育机构开展现代远程教育提供教育资源、教学管理和学习支 持服务。 |
| 2. 什么是现代远程教育？ |
| 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体 系的主要手段。 |
| 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式 。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构 或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提 供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目 的进行必要的会面。 |
| 通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用 计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特 点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式 由原来的以教为主变为以学为主。 |
| 需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是 过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源 的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。 |
| 3. 什么是开放教育？ |
| 开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不 是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教 育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基 础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进 度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。 |
| 开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念。教 育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远 程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。国际上的 开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教 育开放大学。 |
| 4. 什么是多种媒体教材？ |
| 多种媒体教材与计算机多媒体是两个不同范畴的概念。计算机多媒体是通过计算机实现的多种媒体组合，具 有交互性、集成性、控制性等特点。多种媒体教材包括文字教材、录音教材、录像教材、计算机辅助教学软件（ ＣＡＩ课件）及其他媒体教材。电大的多种媒体教材，是按课程的教学设计要求配套编制的，每门课程多种媒体 教材的配置不一样，各种教材是有机组合，在教学功能上优势互补。学生、教师可根据需求对多种媒体教材进行 选择，在自学和辅导中综合利用。 |
| 5. 地方电大与中央电大是什么关系？ |
| 你已经知道，中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了一个统筹规划、分级办学、分级管理的现 代远程开放教育系统。中央电大是国家教育部直属高等学校，统筹规划和指导全国电大的教学业务工作；地方各 级电大由同级地方政府领导和同级教育行政部门管理，教学上接受上一级电大的指导与管理。 |
| 6. 电大与其他高校有什么不同？ |
| 电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国 家同样承认学历。电大发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批 专门人才。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，电大也有区别于普通高校和其他成人高校的特点。如： |
| ·具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行， 学生主要是分散在各地自主学习。 |
| ·采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI 课件和计算机 网络等学习媒体。 |
| ·共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程主讲教师和教材主编，为 全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。 |
| ·开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方 法灵活多样。 |
| 总起来说，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算 机网络面向全国实施网上教学。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层 面上分工协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，电大的办学规模是任何一所普通高 校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批 留得住、用得上的各类专门人才。 |
| 7. 电大往届毕业生的情况怎么样？ |
| 截至 1999 年，全国电大高等专科毕业生累计已达 260 多万人，中专毕业生累计已达 100 多万人。此 外，继续教育、岗位培训等各类非学历教育超过 3500 万人次，为数以千万计的农民提供了农村实用技术培训 服务；高等师范专科和中等师范毕业生累计已达 120 多万人，培训中小学教师和校长 300 多万人次。 |
| 电大毕业生分布在全国各地，用他们在各自岗位上所取得的成绩证明，电大的教学质量是较高的。电大毕业 生群体在各条战线已经成为极具活力的重要力量，许多毕业生成为所在单位生产、管理、技术第一线的骨干，被 称为“用得上、留得住、干得好、信得过”的人才。特别是在基层和边远落后地区，电大毕业生在地方经济建设 和社会发展中发挥了很大的作用，更得到了社会各方面的认可，许多重要工作岗位都可以见到电大毕业生。通过 电大的学习，还为大批毕业生继续求学深造打下了坚实的基础，不少毕业生后来成了硕士、博士、教授、知名学 者。在社会组织的各种专业技术职称、职业资格和招聘考试中，电大毕业生也普遍表现出了很强的竞争力。毕业 生中还出现了很多获得各种荣誉称号的优秀人物，近些年各地出版了数十本记载电大优秀毕业生事迹的书籍。许 多毕业生以他们曾是电大学生而自豪，认为电大不仅教给了他们专业知识，而且培养了他们自信自强的精神以及 自主学习的能力，是他们走向成功的阶梯。 |
| 8. 电大是世界上最大的大学吗？ |
| 中国的广播电视大学是世界上最大的大学。当今世界上有 10 所在校生 10 万人以上的巨型大学，全部是远 程教育开放大学，中国的广播电视大学列居这 10 所巨型开放大学之首。1999 年，电大各类高等教育和中等 专业教育的在校生超过 100 万人。当然，电大不是通常意义上的一所大学，她是由中央电大、44 所省级电大 、841 所地（市）级分校、1742 个县级工作站组成的电大系统，是目前世界上最大的现代远程开放教育系统。 |
| 中国电大为世界远程开放教育的发展做出了积极贡献，在国际上的影响越来越大。中央电大是国际远程教育 理事会（ ICDE）和亚洲开放大学协会（ AAOU）的重要成员。此外，你可能已经知道，电大的高等学历 毕业证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。 |
| 9. 国际远程开放教育是怎样发展起来的？ |
| 远程开放高等教育起源于 19 世纪中叶的英国。18 世纪后期兴起的产业革命促进了英国社会经济的发展， 从而引起对高等专业人才需求的急剧增长。英国原有的大学不能适应形势的要求。1849 年伦敦大学首创校外 学位制度，促进函授教育发展，各种私立的函授学院，为伦敦大学校外学位的学员提供函授辅导。这是远程高等 教育的开端。 进入 20 世纪后，电子信息技术发展起来，各种教学媒体陆续出现，远程教育从函授教育形态向多 种媒体教学形态发展。20 世纪 60 年代后，在英国创办开放大学成功经验的影响下，世界各地出现采用多种媒体 教学的独立的远程开放教育大学。国际远程开放高等教育已达到相当大的规模。 |
| 20 世纪 90 年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用 于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式，远程教育系统实现了教育的全球化。 |
| 10. 现代远程教育的发展前景怎么样？ |
| 现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。具体表现在：发展远程开放教育已越来越多地成为政府行为 ，远程开放教方成为各级各类学校的一种重要教育手段，也变成企业的一种重要的知识管理结构。远程开放教育 的大学继续在扩大规模、提高质量上发挥作用，并将成为终身教育和学习化社会的重要组成部分。随着新技术、 新媒体的发展，远程开放大学本身还将大发展。许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制 定专门的计划，并组织实施。现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的 政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学， 这可能是 21 世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程开放教育的一个典范，经英国大学拨款委 员会评估，在全英国 101 所大学中，其学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起 的。这说明远程开放教育的发展前景是美好的。 |
| 11. 开放教育学生与电大其他学生有什么不同？ |
| 开放教育学生与电大其他学生的不同点主要在于： |
| ·入学方式不同。开放教育的学生（以及注册视听生）是免试入学的。电大其他类型的学生则需通过普通高 考或成人高考录取。 |
| ·学习方式不同。开放教育的学生（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导 和学习支持服务。没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。电 大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小。 |
| · 对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（ 包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切 。电大其他类型的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。 |
| 12. “宽进严出”是怎么回事？ |
| “宽进”是指不需通过入学考试即可注册学习。开放教育的特征之一，是它为每个想学习的人提供了入学的 机会。“严出”是指所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。这是为了确保电大的毕业 生达到国家规定的合格毕业要求。作为开放教育的学生，对“宽进严出”应有全面的认识。首先，你应有学习风 险意识和刻苦学习的精神。入学虽容易，要想学到真实本领，就要付出艰辛的劳动。没有辛勤耕耘，就得不到丰 收硕果。其次，对“宽进严出”也不要有畏惧感，要坚定信心，通过自己的艰苦努力，取得合格的毕业资格。正 因为如此，开放教育实行学分制，学习年限在 2 至 8 年。只要每年学习有进步，每年学分有积累，一般不需要 8 年就可毕业。 |
| 13. 参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？ |
| 随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。 |
| ·虽然面按时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习 形式，可以提高自己的学习能力。 |
| 在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学 校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越 认识到，终身学习将伴随自己的一生。 |
| ·现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是 个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。 接受教育不光 是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技 术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。 |
| 14. 电大教学系统是怎样开展教学活动的？ |
| ·中央电大制定统设专业的指导性教学计划，制定必修课、限选课和集中实践环节的教学大纲及教学实施方 案、考核说明等，提供相应课程的多种媒体教材和其他学习资源，并负责相应课程的考试、命题等项工作。 |
| · 省级电大制定相应的实施性教学计划并组织实施，选用或编制限选课和自开课教材，指导和检查基层电大 的教学过程，组织考试实施和阅卷等。 |
| ·基层电大聘请辅导教师，执行实施性教学计划，实施教学过程，提供助学服务。 |
| 15. 电大的“五统一”是怎么回事？ |
| 中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国使用统一的课程名称和统 一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准。即： |
| ·各地电大制定的相应专业的实施性教学计划中，必须选用中央电大统设必修课程，这些统设必修课程的学
分应不低于最低毕业总学分的 60%。 |
| ·各地电大对列入实施性教学计划的中央电大统设必修课程，使用中央电大提供的统一的教学大纲和教材， 参加中央电大组织的全国统一考试，并按照中央电大制定的统一的考试评分标准进行评分。 |
| “五统一”是发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效 益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。 |
| 16. 电大的教学过程有哪些主要环节？ |
| ·了解学生，根据新生不同基础分别教学、分类指导。 |
| ·指导学生运用多种媒体教材自主学习。 |
| ·组织高效率的面授辅导及小组讨论学习。 |
| ·布置作业，认真解答，并指导学生运用多种媒体教材练习、复习。 |
| ·利用现代远程教育手段提供各种形式的同步教学信息。 |
| ·提供学习场所及各种助学服务。 |
| ·组织实施集中实践教学环节。 |
| ·进行形成性考核和各类考试。 |
| 17. 电大的教师队伍是怎样构成的？ |
| 电大的教师队伍分为专职教师和兼职教师两类。各级电大的专职教师通常称为专任教师。专任教师除具有胜 任高校相关课程教学工作的学科水平和业务能力外，还要求具有从事现代远程开放教育教学工作的知识和技能。 兼职教师是电大聘请的普通高校、科研机构的教师和专家。由于各级电大在教学中所承担的职责不同，各级电大 专任教师和兼职教师的具体工作内容也是不同的。 |
| 中央电大现有教职员 385 人，其中专任教师 126 人，专业技术人员 181 人。专任教师一般为课程的主 持教师，主持并参加教材建设和教学管理工作。兼职教师一般为中央电大课程的文字教材主编、编者和音像教材 主讲和参讲人。为保证电大整体的教学水平和教材质量，中央电大先后从高等院校、科研机构选聘了1000 多位著名教授、专家担任了课程主讲教师和教材主编。 |
| 地方电大现共有专任教师 26586 人，兼职教师 19389 人。专任教师除承担全国统设课程的教学辅 导及有关管理工作外，还负责自开专业的建设和自开课程的教材建设、教学和教学管理工作。地方电大聘请的兼 职教师，有的担任自开课程主讲教师和教材主编、编者，有的承担对学生集中或个别化辅导，以及实践性教学环 节的教学指导任务。 开放教育本科专业由中央电大和普通高校合作办学（如法学、英语、计算机科学与技术专业 ，分别与中国政法大学、北京外国语大学、清华大学合作），共同承担教学工作，这些高校的教师将更多地承担 编制多种媒体教材，利用多种媒体手段开展教学和教学辅导，编制考核说明和期末考试命题等方面的教学任务。 |
| 18. 电大的课程有什么特点？ 为适应远程开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学 ”的主要内容和过程，它们的具体体现就是经过一体化设计的多种媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其 教材通常包含两种或两种以上的媒体。 |
| 电大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI 课件等类型。近年来，随着计算机网络技术的发展和数字电 视技术的发展，电大正加快开发计算机网络等数字化、交互式教学媒体，网上教学、网上辅导以及 VBI 教学信 息等教学资源，在电大的教学过程中得到了越来越广泛的应用。 |
| 与其他高等学校相比，电大课程的教材还在几个方面有自己的特点： |
| ·注重教材的教学性。不仅内容符合教 学大纲，而且力求简明，突出重点。在知识的传授中，注意对学生学习能力的培养和学习方法的指导。 |
| ·尽可能使于学生自学，适合成人学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计，都较多地考虑到成人学生 在文化基础和实践经验方面的特点。 |
| ·注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段的综合运用。根据文字、音像、CAI 等不同媒体 的特点，进行精心选择和设计，使学生在优化的媒体组合中获得最佳学习效果。 |
| 就教学内容而言，电大的课程在涵盖学科基本理论、基本知识的前提下，更注重学生实际应用能力的培养和 操作技能的训练，使其与现实职业岗位的要求更为贴近。 |
| 19.电大的文字教材有什么特点？ |
| 文字教材是电大课程最基本、最主要的媒体。电大的文字教材有文字主教材、学习参考资料、学习指导书等。 |
| ·文字主教材包含课程教学大纲中规定的教学内容，在自主学习中是知识的主要来源。 |
| ·学习参考资料是丰富和充实课程基本内容的资料、练习、作业、图表、手册等。 |
| ·学习指导书主要是对教学要求的说明，难点疑点的分析，以及利用多种媒体自主学习的方法指导。 |
| 电大的文字教材有分立式和合一式两种类型。分立式教材一般分为主教材和辅导教材，两种教材在编写中注 意了相互衔接，有机配合，便于自学；合一式教材则将课程的基本内容、自学指导和学习参考三部分有机地组合 为一个整体。 |
| 20. 音像教材有什么作用？ |
| 音像教材是现代远程开放教育的重要教学媒体。中央电大提供的音像教材一般由著名专家、教授主讲。通过 音像教材，你可以听到高水平的讲课。另外，音像教材生动、形象，有助于你加深对学习内容的理解和记忆。 |
| 音像教材目前主要有录音带、录像带、VCD 光盘三种基本形式。 |
| ·录像教材（包括 VCD）分系统讲授型和专题辅导型两大类。系统讲授型是根据课程的教学内容体系，系 统地讲授知识和技能；专题辅导型是独立的专题讲授或演示，如重点和难点解析、学科专题讲座、实验专题等。 |
| ·录音教材主要有直录型和编辑型两类。直录型是在录音室或现场直接录音而成；编辑型是录音得到的素材 经配乐、合成等编辑而成。 |
| 21. 计等机辅助教学软件（CAI 课件）有什么作用？ |
| CAI 课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模 拟实验等功能，具有很好的交互性，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实 验等。 |
| CAI 课件分单机版 CAI 课件和网络版 CAI 课件两种。 |
| ·单机版 CAI 课件是以光盘或软盘形式储存、 发行的教学辅助软件，便于学生自行携带和使用。 |
| ·网络版 CAI 课件是可以在校园网、因特网上使用的教学辅助软件。它除了具有单机版 CAI 课件的教学 特点外，还可以在网上共享。 |
| 22. 在网上可以获得哪些教学信息？ |
| 目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、教学动态辅导信息、 BBS（公告板）和双 向视频教学等。 |
| ·教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的 通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。 |
| ·教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给生和基层电大教师的有针对性的导学信息，包括各 章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。 |
| ·BBS 讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困 难，以改进学校的教学工作。 |
| · 双向视频是通过计算机网络传输实现的一种异地远程可视教学形式。在双向视频的“虚拟课堂”上，异地 的教师与学生的影像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征，主要用于开拓知识面的讲 座和共性问题的解答，由学校组织学生集体参加。 |
| 23. 电视直播课堂有什么作用？ |
| 中央电大从 1995 年 9 月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学辅导，特 别是开放教育本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出，讲授难点、重 点，答疑解惑，为学生实时提供所学专业和课程的各种教学信息。“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传送 ，覆盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星接收设备或所在地转播的教育电视台节目收视，并通过热 线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。 “直播课堂”还设有专题讲座和特别节目等板块。专题讲 座主要是请著名专家学者讲授有关学科的基础理论和基本知识，对电大学生丰富知识、提高素质很有好处。特别 节目则关注电大教育的改革和发展，展示成果，沟通信息，介绍经验，并围绕现代远程教育发展的热点、焦点问 题进行探讨。 |
| 部分省级电大也已经开通了电视直播课堂。 |
| 24. VBI 数据广播里怎么回事？ |
| VBI 数据广播是利用卫星电视技术传送信息的现代远程教学手段，主要用于教学文件、重点难点指导、辅 助教材、测试题目以及其他教学信息的传递。VBI 数据广播信息容量大，覆盖面广，尤其适合向基层和边远地区 传递教学信息。 |
| 各地电大、工作站及教学点，只要通过卫星天线或有线电视能够接收到中国教育电视台节目，在计算机中插 入 VBI 接收卡并安装接收软件后，即可接收到中央电大的 VBI 教学信息。许多地方电大已将中央电大的 VBI 教学信息放在本校校园网上，这样，你通过校园网就可以很方便地测览自己所需要的 VBI 教学信息了。 |
| VBI 教学信息的使用类似计算机网上教学信息，所不同的是，VBI 数据广播目前还不能实现交互，不具备如 BBS、双向视频的交互功能。 |
| 25. 电大为学生提供哪些学习支持服务？ |
| ·多种媒体学习材料：包括文字主、辅教材，录音、录像带，VCD 光盘，CAI 课件等。 |
| ·助学服务教学信息：直播课堂，计算机教学网页，电子邮件辅导，电话咨询，VBI 教学信息，BBS网 上讨论，语音信箱等。 |
| ·指导性教学文件：专业教学计划，课程教学大纲，课程教学设计方案、入学指南，学籍管理办法，考试说 明等。 |
| ·集中辅导、指导：组织面授、研讨，指导实验、实习、社会调查等。 |
| ·教学设施：图书阅览室，多媒体视听阅览室，网络计算机阅览室，直播课视听教室等。 |
| 26. 电大是怎样进行面授辅导的？ |
| 在每门课程的教学过程中，电大都会根据课程和学生的实际情况，在学生自学的基础上，安排适量的集中面 授辅导课。面授辅导的内容主要是进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论、提供助学服务等。辅导教师有时还会选择适当的媒体组合形式，来丰富和完善教学内容，提高学习效率。例如在提示教学重点之后，或许会播 放一段例题讲解的录像、一段相关实验演示的 VCD，而后讨论和提问等等。 |
| 考虑到学生大多是业余学习的实际情况，集中面授辅导一般安排在双休日或晚上进行，并预先将时间、地点 、内容等有关安排通知学生。同时，对于每次集中面授辅导的内容，学校可能会为学生提供多次听课机会，你可 以根据自己的情况从中任选一次听课。 |
| 27. 电大是怎样为学生提供收视服务的？ |
| 中央电大通过发行课程录音带、录像带、 VCD 光盘或者通过电视直播课堂等，将学习需要的媒体以及同步 于教学的辅导信息提供给地方电大，或者直接传递给学生，使学生能从多种途径方便地获得学习中想要得到帮助 和辅导。地方电大也会为学生提供所需要的视听设备和媒体，如语音教室和录音带（用于外语的听力和口语训练 等），视听阅览室和课程录音带、录象带、VCD 光盘，你还可以在教师里收视学校通过闭路电视系统传送直播课堂 和课程录象等。你如果需要选购一些录音带、录象带、VCD 光盘，学校也会为你提供方便。另外有些学校还可能为 学生提供复制课程录音带、录象带等项服务。 |
| 28. 电大是怎样为学生提供计等机和上网学习条件的？ |
| 地方电大的计算机室、多媒体阅览室或者网络阅览室，会根据学生学习的需要，为学生提供使用 CAI课件 自学和上网查询教学网页、收发电子邮件、参加 BBS 讨论等条件。 |
| 29. 电大是怎样提供实验、实习条件的？ |
| 现代远程开放教育要求学校拥有相应的实践教学能力和条件。地方电大都建有一定数量的实验室，基础课和 专业基础课的实验（实习）许多可以在校内进行。同时，电大还充分利用普通高校和社会办学资源，与当地高校 、企业建立联系，以保证实验、实习和社会调查等实践教学环节的落实。 |
| 30. 电大是怎样提供咨询、指导、答疑服务的？ |
| 中央电大和省级电大向学生公布每个开放教育专业的教学信息网页，以及课程负责人的电子邮件地址和答疑 电话号码等。大部分学校还会给学生提供免费或优惠的电子邮箱，学生可以在家中或任何方便的地方，通过电话 或计算机网络向教师提问，并得到教师的电话答疑或网上辅导。教师可能会通过电子邮件给有条件的学生布置作 业，通过教学网页讲解共性问题等等。 |
| 31. 电大是怎样利用双向现频系统进行教学的？ |
| 中央电大和一些省电大已开通双向视频系统，学生在学校的组织下进行双向视频学习，形成一个跨时空的实 时的学习讨论环境，解决学习中共性或个性的问题。双向视频教学主要用于重点问题的研讨，专家专题讲座等。 目前，只有部分电大开通双向视频。今后会有更多的地方电大运用双向视频进行教学辅导，使学生有更多的机会 直接与课程的主编、主讲教师对话。 |
| 32. 电大提供怎样的图书阅览服务？ |
| 全国电大现有图书资料 2399.3 万册，可以供学生借阅。中央电大和一些地方电大正在加紧建设电子图 书馆，为学生提供更为丰富、方便的图书借阅条件。 |
| 33. 学籍注册有哪些规定？ |
| 电大的学籍注册分为入学注册、学期注册和课程注册等三种形式。 |
| ·入学注册是学生报名参加学习，获得有效学籍和学习资格的必要环节。电大开放教育实行“免试入学、验 证注册”的招生方式。如果你具有普通高中、职业高中、技工学校、中等专业学校的毕业证书，可以注册参加开 放教育专科学习；如果你具有国民教育系列高等专科以上学历，可以注册参加开放教育本科相同或相近专业学习。 |
| ·你在学习期间，每学期还需到当地电大办理一次学期注册手续，以便学校安排教学和考试，掌握你的学籍 异动情况。如果你没有进行学期注册，就会被转为“学期未注册生”进行管理，这样，你就不能参加该学期课程 的学习和考试了。 |
| ·随着现代远程开放教育的发展，电大的学期注册将逐步改为课程注册，即学生每学期可按照自己制定的修 课计划，以课程为单位注册并交纳学习费用，参加学习和考试。 |
| 34. 学生为什么要参加入学水平测试？ |
| 电大开放教育实行“免试入学、验证注册”的招生方式，学生报名后为什么还要参加入学水平测试呢？ |
| ·通过入学水平测试，学校可以了解被录取学生的文化基础情况，便于针对不同水平的学生组织分类教学， 因材施教。部分报名参加学习而基础又相对较差的学生，有可能暂时不能被正式录取，可先期进行必要的文化补习。 |
| ·电大开放教育目前还处于试点阶段，为了保证教学质量，在招生规模和入学条件方面，国家仍进行宏观控 制。由于招生规模有限制，通过入学水平测试，可达到择优录取的目的。 |
| 35. 电大是怎样进行教学管理的？ |
| 广播电视大学是一个统筹规划、分级办学、分级管理的远程开放教育系统。在教学管理上有其明确的分工。 |
| 中央电大负责制定教学、教务管理方面的有关规定和要求；制定统开科类的专业教学计划、专业教学实施方 案，必修课程教学大纲、教学设计方案和考核说明等；编写和制作必修课程的文字、音像、计算机课件以及其他 形式的多种媒体教材；组织出版、征订和发行多种媒体教材，安排音像课程的播出，发布计算机网络和ＶＢＩ等 形式的教学信息；负责组织必修课程的全国统一考试和考试命题、制卷以及成绩审核和统计分析；负责毕业审核 和颁证工作；组织开展教学检查和教学评估；为全系统提供各种教学和学习咨询服务等。 |
| 省级电大根据中央电大的统一部署，结合本地经济和社会发同的得要负责制定本地区的实施性教学计划、专 业教学实施方案细则，选修和自开课程教学大纲、教学设计方案实施细则和考核说明等；编写和制作自开课程的 文字、音像、CAI 课件以及其他形式的多种媒体教材；组织教学的具体实施和自开课程的考试命回、制卷以及 成绩合成和统计分析等具体工作；负责学生学籍管理以及为基层电大提供教学指导、管理和咨询服务等。 |
| 地市级及其以下电大主要负责对学生的日常管理和教学的具体组织实施工作。 |
| 36. 什么是学分制？ |
| 学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。 |
| 实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必 修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。 |
| 学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太大的修业期限的限制。考虑到科技发展的速度和学科 知识的时效性，一般对修业年限作一定的限制（电大开放教育限定为 8 年）。你只要在规定的修业年限内学完专 业教学计划中规定的课程，完成必要的实践性教学环节，达到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。 |
| 有时，为了区别于修业年限固定的学年学分制，我们常称学分制为“完全学分制”。 |
| 37. 什么是指导性教学计划和实施性教学计划？ |
| 教学计划体现国家对教育的统一要求，是学校组织教学工作的重要依据。电大的教学计划分为指导性教学计 划和实施性教学计划。 |
| 指导性教学计划是中央电大按照国家高等教育的培养目标和规格组织学科专家统一制定的，它规定了专业培 养目标及规格、课程设置、教学教务管理、修业年限与毕业、教学计划进程表和课程说明等，经教育部审批后下 达执行。 |
| 实施性教学计划是省级电大根据中央电大指导性教学计划的要求制定的，供学校教学工作中具体执行。实施
教学计划中的必修课程，是按中央电大指导性教学计划中的规定设置和实施的。选修课程的设置，省级电大可结 合本地实际进行调整，并对自开课程提出具体规定和要求。 |
| 38. 教学计划中的课程有哪几类？ |
| 教学计划中统一设置必修课、限选课和选修课。 |
| 必修课是根据各专业培养目标和规格要求，按照各专业知识结构的需要所设置的必须学习的公共基础课、专 业基础课和专业课。通过学习必修课，学生应掌握该专业必备的基础知识、基本理论和基本技能。必修课程实行 “五统一”管理，教学计划中必修课所占学分不低于最低毕业总学分的 60% ，最多不超过 70%。 |
| 限选课是为保证专业培养目标而确定的必选课程，执行统一的教学大纲（或教学要求），中央电大推荐教材， 并尽可能为学生提供各种学习支持服务。限选课所占学分最多不超过最低毕业总学分的 20%。 |
| 选修课是供省级电大制定实施性教学计划时选用和学生自主选择的课程。省级电大制定的实施性教学计划中， 选修课既可选用中央电大提供的，也可以由省级电大自行开设，但无论怎样，选修课中都留有一定数量的学分， 供学生自主选修课程。你既可以在公共选修课大表中选择公共选修课，也可以跨学科选修电大的课程，但这两部 分选修课程的学分一般不超过最低毕业总学分的 10%。 |
| 39. 实践性教学环节指的里什么？ |
| 实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能 力而设置的教学环节。 |
| 实践性教学环节有两种：一是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习（设计）；二是集中实践性教学， 即社会调查、各类实习（见习）以及毕业作业（论文或设计）等。 |
| 教学计划中规定的作业、实验、实习等课程实践性教学环节和集中实践性教学环节是学生必修的教学环节， 在课程和专业学习中有突出的重要地位。对不同专业实践性教学环节的教学管理和考核，中央电大和省级电大都 有具体的规定。 |
| 40. 课程教学大纲育什么作用？ |
| 课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定 的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教 学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。 |
| 统设必修课、限选课和集中实践性教学环节的教学大纲（或教学要求）由中央电大统一制定；选修课的教学 大纲既可选用中央电大的，也可由省级电大自行制定；自开课程的教学大纲由省级电大自行制定。 |
| 教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都有具体规定和要求，除此之外还有对学习的建 议，学生了解这些内容，对制定个人学习计划会有所帮助。 |
| 41. 专业教学实施方案对学生学习有什么带动？ |
| 为保证开放教育各专业教学计划在全国电大的统一实施，中央电大对每个开放教育专业都制定了专业教学实 施方案。 |
| 专业教学实施方案是根据教学计划的目标和要求制定的，对教学计划的有关规定作了进一步的细化和说明。 主要包括专业介绍、省级电大应具备的办学条件、学习者应具备的基本条件、教学组织形式、教学过程的指导与 管理、教学手段与教学媒体的使用、课程安排与考核形式等。 |
| 学生通过阅读专业教学实施方案，可以加深对所学专业的认识和有关教学安排的整体了解，对未来几年的学 习心中有数。你还应特别注意所在省级电大制定的专业教学实施方案细则，从中获取所在省级电大对本专业教学 工作的具体安排和相关教学信息，使你学习的针对性更强、目标更明确。 |
| 42. 课程教学设计方案对学生学习有什么帮助？ |
| 课程教学设计方案是根据课程教学大纲和专业教学实施方案的要求制定的，它对课程教学大纲的内容和要求 作了进一步的细化和说明，同时详细给出了本课程所能提供给学生的各种学习支持服务信息，是学生学习课程的 重要导学材料。课程教学设计方案主要包括课程说明、课程多种媒体教材一体化设计总体方案、教学过程设计与 考核评价方案等。 |
| 学生通过阅读课程教学设计方案，可以了解该课程在你所学守业起学计划中的地位、与其他课程的关系、课 程包括哪些媒体教材、课程教学实施过程和考核评价方式，以及学习过程中可获得什么帮助等，这对你合理选择 课程媒体、安排学习计划和复习备考获得及时有效的支持服务会有很大的帮助。你还应特别注意所在省级电大制 定的课程教学设计方案实施细则，从中获取所在省级电大对该课程教学工作的具体安排和相关教学信息。 |
| 43. 电大对平时作业有哪些要求？ |
| 学生按时完成平时作业是学习过程中不可缺少的一个环节。通过完成平时作业，可以检测你的学习效果，及 时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。 |
| 课程大作业和阶段性平时作业由中央电大统一下发 2 至 3 次，其他平时作业由省级电大随教学进度定期布置。 中央电大和省级电大布置的平时作业，只要你按时完成，辅导教师都会予以改，并定期对学生作业完成情况进行 集中讲评。 |
| 平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为４次左右，其中中央 电大和省级电大布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和省级电大布置的平时作业的 50% 以上时，才能获得参加期末考试的资格，否则，你将不能参加期末考试。 |
| 44. 课程考核说明对学生学习有什么帮助？
必修课程的考核说明是中央电大组织学科专家，根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程 考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制、审定试题、 试卷的主要依据，自然也是学生复习备考的主要依据。 |
| 45. 课程考核是怎样进行的？ |
| 课程考核工作由中央电大和省级电大共同组织实施。中央电大制定必修课程的考试计划，组织学科专家命制 试题和评分标准，布置全国统一考试。省级电大制定选修课程和自开课程的考试计划，命制选修课、自开课试题 和评分标准，负责考试的具体组织实施和阅卷，以及集中实践性教学环节的考核工作。 |
| 学生的考试成绩由计算机管理系统进行统计合成，分别报中央电大和省级电大考试管理部门审核，经审核有 效的成绩存于中央电大和省级电大学籍管理部门，作为毕业审核的依据。 |
| 46. 电大的考试有哪些方式和规定？ |
| 电大的考试分为笔试、口试、听力考试和计算机考试等多种方式。具体课程采用的考试方式是根据课程特点 确定的。考试形式一般分为开卷和闭卷两种。考试时间一般为 120 分钟。 |
| 开放教育的课程考核由形成性考核和期末考核两部分构成。形成性考核成绩一般占课程总成绩的 20% （个别课程除外）。具体课程形成性考核和期末考试所占的比例，以课程考核说明中的规定为准。 形成性考核是对 学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式。将形成性考核作为记载学生课程 总成绩的一部分，可以更全面地衡量学生的学习效果，便于教师有针对性地对学生进行个别学习辅导。 |
| 期末考试是课程成绩考核的基本组成部分，一般安排在每年的 1 月和 7 月进行。根据滚动开设课程的原则， 每学期都安排全部课程的考试，不单独安排科考。如果你参加课程考试不及格，也不必过于担心，你还可以参加 下学期或以后学期相同科目的考试，直到考试成绩合格为止。 |
| 47. 学籍档案主要包括哪些内容？ |
| 学生的学籍档案主要包括学生报名注册登记表、个人基本情况机读卡、注册学习专业、学习的课程、考试成 绩记录表以及学籍异动情况记录等。学籍档案采用计算机和文字管理方式，分别存于省级电大和中央电大学籍管 理部门，在 8 年内实施有效管理，作为学校和各级教育行政部门查询、检查、审核毕业资格的依据。 |
| 48. 学习期间是否可以办理转学、转专业、借考和留考等手续？ |
| 学生在学习期间可以办理转学、转专业、借考和留考等手续。 ·如果因为工作调动、家庭搬迁等原因需要转 学时，你可以提出申请，到转出、转入学校办理必要的转学手续。转学前的有效学籍信息，到转入学校后仍然有效。 |
| ·如果因为工作变动等原因需要转专业时，可以通过你所在学校学籍管理部门办理转专业手续。专科转专业 时可不受专业科类的限制，本科则应在同科类相近专业间转换。转专业后课程学分的替换要符合有关规定。 |
| ·如果因为出差或其他原因不能在本地参加考试时，只要你当时所在地的电大有相同的考试，你就可以在那 里参加考试（借考）。 |
| ·如果在参加考试时，报考课程的考试时间发生了冲突（不同报考科目被安排在同一时间考试），你可以按 规定的考试时间先参加一门课程的考试，冲突的课程学校会在前一课程考试结束后，另为你安排时间进行考试（ 留考）。 |
| 49. 免修免考和学分替换有什么具体规定？ |
| 学生在参加“开放教育”学习期间，如果已经通过国家承认学历的其他教育形式取得了某门课程的学分（该学分不低于现修专业中被替换课程的学分），且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替换课程的要求 ，那么，该课程就可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换。 |
| 必修课程免修免考和学分替换的规定见下表： 课程类型 替代必修总学分比例 替代方式 电大课程（含视听生）
100%
免修免考 国家自学考试课程
40%
免修免考
合作高等学校课程
100%
免修免考
其他高等学校课程
50%
免修不免考 |
| 例如，如果你是电大开放教育非英语专业的学生，你在学习注册前已经获得国家承认的英语专业学历（专科 以上），或已取得国家组织的英语等级考试证书（4 级以上），入学后可以免修公共英语课程，但该课程所占学 分应通过选修其他课程补齐。 |
| 如果你在学习期间，遇到因教学计划调整或专业撤消而停开某些课程的情况，你可以按中央电大的有关课程 替换规定进行学分替换。 |
| 50. 怎样才能获得毕业证书？ |
| 学生修满所学专业教学计划规定的课程，达到毕业最低总学分（专科分 76 学分和 114 学分两种，本科 71 学分）的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，即准予毕业。 |
| 目前开放教育已经开设的专科专业和本科金融学、计算机科学与技术专业由中央电大负责毕业审核，经试点 电大所在地教育行政部门验印后，由中央电大统一颁发国家承认的专科或本科学历证书。本科英语、法学专业由 中央电大和合作高校共同进行毕业审核，经试点电大所在地教育行政部门验印后，由中央电大和合作高校共同颁 发国家承认的本科学历证书。 |
| 51. 电大的学生是怎样学习的？ |
| 电大学生的学习，有别于普通高校校园内学生的学习，其最大的区别是：学生以自学为主，收听、收看广播、 电视、录音、录像课，利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。 |
| 由于师生异地、“教”与“学”在时间空间上的分离，学生“以自学为主”是远程开放教育的特点之一。学校并不是不组织教学活动，而是组织的方式有别于以面授为主的普通高校，各级电大都为学生提供更为完备的学 习材料（如多种媒体的教材等）学习条件（如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等）和各种学习支持服务（如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等）。 |
| 在电大学习，需要具备或逐步培养自我学习的能力，选择适合自己的学习方式。 |
| 电大学生从注册人学开始，学习的过程大致完成应以下“程序”： |
| ·制定个人学习计划。按照学校提供的教学计划，根据个人工作、家庭和学习基础与学习时间等实际情况， 制定个人的学习计划。 |
| ·学习必修课程并通过考核。通常一个专业的必修课程为 9 ～12 门，约占最低毕业总学分的 60%。 |
| ·学习选修课程并通过考核。选修课的学分约占最低毕业总学分的 40%。 |
| ·完成作业、实验或课程设计。按规定，作业、实验或课程设计的成绩为形成性考核成绩，它是能否参加期 末考试的前提，并按一定比例计入该课程的考核成绩及相应的学分。 |
| ·参加集中实践环节。一般要参加 3 ～ 4 周的社会调查或实习，并在 4 ～ 8 周内完成毕业作业或毕业设计（ 论文）。在指导教师的指导下进行选题、撰写论文，最后通过答辩委员会的评议。 |
| 具体到一门课程的学习，一般要完成以下各个环节：自学文字教材，收听、收视音像教材，到学校参加面授 辅导或专题讨论，上网学习，完成作业或实验，参加期末考试。 |
| 52. 为什么要制定个人学习计划？ |
| 电大开放教育要求每个学生制定个人学习计划。你的个人学习计划就是你对自己所要修读的全部课程做的总 体规划。这个总体规划应该回答下面几个问题；你计划修读多少门课程？需要补修的课程如何安排？打算几年完 成学业？每个学期备修读哪几门课程？ |
| 你可能会问：以上所说的几个问题在学校下发的专业教学计划中都已经有了安排，为什么还要制定个人学习 计划？这是因为，你和你的同学都是免试入学的，你们原来的专业背景、文化基础、学习能力、学习动机以及年 龄、职业和工作、家务负担等方面的情况都有所不同，也就是说，学习起点和主客观因素都是不同的。同时注册 的学生也不可能按照同一个教学计划的安排齐头并进，以同样的进度完成学业。因此，每个学生都要根据自己的 主客观条件，制定符合本人实际的个人学习计划。一个精心设计的、合理的个人学习计划，是你取得学业成功的 重要因素之一。 |
| 53. 制定个人学习计划时需要考虑哪些问题？ |
| 一般说来，制定个人学习计划时，你需要综合考虑以下几个问题： |
| ·你完成学业需要修读多少门课程？有没有需要补修的课程？ |
| ·你打算每个学期各修读哪几门课程？这些课程的关系和难易程度如何？ |
| ·你需要多少时间学习？ |
| ·你每周有多少业余时间可以用来学习？ |
| ·你打算何时完成学业？ |
| 54. 怎样确定完成学业需要修读的课程？ |
| 首先，你应该清楚地知道，要取得完成学业所必须的最低毕业总学分，至少要修读多少门课程？为此，你必 须了解所选专业的教学计划。学校会给你提供一份实施性教学计划。其中，由中央电大统设的必修课为 10 门左 右，限选课不超过 3 门，这些课程是你必须修读的，你还要完成教学计划规定的集中实践环节。此外，省级电大 开设的必修课程你也必须修读。以上这些课程的学分加起来通常达不到最低毕业总学分，你应该从实施性教学计 划中选修一些你感兴趣的课程，也可以选修若干中央电大和省级电大开设的公共选修课、专业选修课或跨学科选 修课。 如果你是开放教育专科起点本科的学生，而你以前所学的专业与现在所学的本科专业不属同一专业，那么 你还要先补修一些课程。这些补修课程在你所学本科专业的教学实施方案中有具体的规定。补修课程的学分不计 入最低毕业总学分。 |
| 55. 怎样确定每个学期修读的课程？ |
| 你需要考虑两个问题：你要修读的所有课程的前修后续关系怎样？这些课程的难易程度如何？在你所学专业 的教学计划中有课程说明，你可以参考其中对于教学内容的介绍和前修后续课程的建议，也可以向指导老师咨询 。 课程的前修后续关系，要求你把基础课或为了学习其他课程而必须先修的课程往前排。而课程的难易程度，将 影响到你确定每个学期最多能修几门课程。为使自己在学习过程中不断获得成就感，保持和增强学习信心，你应 该尽可能保证所修读的课程一次就通过考试。与其因每学期修的课程过多而不能保证全部通过，不如量力而行， 每学期少修一门或几门课程。 |
| 如果你的学习基础好，学习时间比较充裕，对所要修读的课程有较强的信心，你可以考虑每学期修 3 到 4 门课程。如果你觉得所要修读的课程对你来说难度较大，可以考虑每学期只修 1 ～ 2 门课程；对于特别难的课程，你甚至可以考虑延长修读时间，将一个学期的课程用两个学期来完成。开放教育的课程每个学期都滚动开设，并提供教学和考试服务，为你提供了这样做的可能性。 |
| 56. 怎样确定自己完成学业的时间？ |
| 根据开放教育学籍管理规定，在你注册学籍后的８年内，任何一年完成你的学业都是允许的。你什么时候能
够完成学业，要看你总共需要修读多少门课程（包括补修课程），各门课程需要多少时间来学习，你有多少业余 时间可以用来学习。 |
| 学习一门课程需要的时间是因人而异的，取决于许多因素（例如是否具备学习该课程所必需的预备知识，学 习能力、学习效率和以往的学习经验等）。同样的一门课程，有的学生可能要花比别人多得多的时间来完成。从 一般经验讲，学习一门课程需要的时间至少应该是该课程教学大纲规定学时数（有些课程只规定了学分数，则可 由“学分数 × 18”得到学时数）的 2 到 3 倍，包括学习文字和音像教材、做作业（实验）、听辅导课、参加 小组讨论和期末考试等的时间。例如，一门 18 学时（1 学分）的课程，你可能要花 36 到 54 小时来学习。按每 学期 20 周计算，你要获得 1 个学分，每周需要安排 1.8 到 2.7 小时用于学习。如果你每学期修读 10 个学分的课程，你就必须保证每周有 18 到 27 个小时用于学习。对于一个有家庭、有全职工作的成年人来说，每 周抽出 20 小时左右的时间来学习是有可能的。 |
| 你还可以做一个简单的概算：假设你每学期的业余学习时间可达到 400 小时（每周 20 小时，每学期 20 周），那么你要修读的所有课程的总学时数乘以 2 再除以 400 ，就是你完成学业最少要用的学期数。 |
| 57. 怎样制定个人学习计划？ |
| 第一步，确定必修课和限选课。根据学校提供的实施性教学计划，把必修课、限选课和集中实践环节—一列 出，并计算出它们的学分总和。 |
| 第二步，确定选修课。用最低毕业学分减去第一步中算出的学分总和所得差值，是要通过选修课补足的学分。 |
| 第三步，确定补修课程。查阅你所学专业的教学实施方案，看看你是否有必须补修的课程。 |
| 第四步，确定修业年限。参考３。６中的方法，概算一下自己大概需要多少个学期完成学业。 |
| 第五步，按学或排定全部课程（可以将补修课、必修课、限选课、选修课和集中实践环节列入表中）。 |
| 至此，你的个人学习计划就做好了。你在制定个人学习计划时，应注意听取指导教师的意见。指导教师比你 更熟悉课程及其前修后续关系，可以在选课和时间安排上给你提供指导，使你的个人学习计划更加科学合理。 |
| 在职、业余学习的成年人如何处理好工学矛盾？每个人的具体情况各不相同，没有一个适合所有人的万全之 策。下面的建议也许可以帮助你缓解工学矛盾。 |
| ·计划好你的时间。每一天、每一月的时间多少是固定的，对你来说却是有弹性的。如果你能够事先计划好 你的时间，学习时间是可以挤出来的。 |
| ·保持旺盛的精力。做到生活有规律，注意饮食营养，保证充足的睡眠，保持适量的运动和休息，能够以旺 盛的精力投入工作和学习。 |
| ·养成自主学习的习惯。很多人习惯于全日制学校的学习方式，难以适应在职、业余、自主学习的方式。只 要精心安排好自己的时间，把学习当作每天生活的一个组成部分，就会习惯成自然，工学矛盾将逐渐缓解。 |
| ·创造良好的学习环境。良好的学习环境是保证学习时精力集中，提高学习效率的重要因素之一。 |
| ·运用学习技巧，提高学习效率。如果能够掌握和运用一些学习技巧来提高学习的效率和效果，就会充分有 效地利用好有限的学习时间，最大程度地缓解工学矛盾。 |
| 59．怎样计划学习时间？
如果你的工作时间是固定的，你可以试试把一周的时间做一个安排。你也许会发现，其实是可以挤出许多时 间来学习的。这些时间加起来，一般来说不会少于２０小时，足够你完成一周的学习任务。接下来，你就可以为 自己拟一份周学习计划表，将学习分散在一周的每一天中（比如可以每天安排一个学习单元，周末安排两个学习 单元，每个学习单元的时间为１到４个小时）。你可能会发现，虽然安排了不少于２０小时的学习时间，但一周 的生活基本没有受到影响，只不过时间安排得更紧凑了。而且这样分散安排也不至于太辛苦，有利于保持学习效 率。 |
| 如果你的工作时间是不固定的，你可能难以严格按照上述的周学习计划表行事。但是你仍然可以拟定一个定 期（一个月或两个月）的学习计划表。 |
| 对有些学生而言，似乎任何计划都不切实际。例如，一个要照料小孩的母亲很难拟定一个学习计划表，因为 她难以建立固定的活动模式。因此，这些学生安排学习进度时，必须更加灵活，而且要每周甚至每天作出调整。 |
| 这里要提请你注意的是，每天用一个小时学习，通常比集中一大学习８小时的学习效果好。 |
| 60．怎样养成自立学习的习惯？ |
| 你可以从以下几个方面着手来培养自主学习的习惯。 |
| ·合理分配每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成， 无论如何不能给自己以任何借口。 |
| ·合理规划每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养 成利用每天的零星时间学习的习惯。 |
| ·按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。 |
| ·及时复习。为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识， 防止遗忘。 |
| ·向自己提问。不时地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎样做”等问题，是集中注意力，激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。 |
| ·向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。 |
| ·养成做笔记的习惯。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。 |
| ·保持适量的休息和运动。休息和运动不仅让你保持良好的状态，也是消除压力的好办法。 |
| 61.怎样为自己创造良好的学习环挽？ |
| 下面的建议也许对你有帮助。 |
| ·提高注意能力。锻炼和提高注意能力是有效利用学习时间，使学习活动有效果的重要保障。 |
| ·确保四周的环境有助于学习。为了避免学习的时候分心，有必要设立一个能够使你不受干扰的学习场所。 |
| ·培养积极的学习情绪。不要把学习当作一种无可奈何的负担，而是积极生活的一部分。开始学习前，可以闭目静坐一会儿，做做深呼吸，放松自己，集中精神，以使自己尽快进入较好的情绪状态。 |
| ·了解自己生理和精神上的最佳状态。应该尽可能在最清醒、精力最充沛的时候学习，避免在疲倦时学习。如果感觉疲倦，却仍须继续学习，可以尝试做一些不用动脑筋的事情，如查查单词，整理资料等。 |
| ·为每个时间单元订立明确的学习目标。目标越明确越好。例如“完成对第一章内容的预习，做好预习笔记， 列出本章内容的重点和难点。” |
| ·给自己以必要的奖励。当你圆满地完成学习任务后就给自己以奖励，例如看电视、购物。如果不能按进度 完成学习任务，就给自己以相应的惩罚，例如不能看电视或吃心爱的零食。 |
| ·缩短学习的时段。每次的学习时间不要太长。当你的精力开始不集中时，就休息一会儿。 |
| 62.怎样获取课程的学习资源？ |
| 课程的学习资源包括：教学大纲、考核说明、文字教材、音像教材、CAI课件，以及网上辅导和教学信息、直播课堂、VBI教学信息等。 |
| 这些学习资源不一定在每门课程中同时提供。不同的课程根据其不同的性质。特点和教学需要，可能提供以上资源中的几种给学习者。但是，对于每门课程而言，教学大纲、考核说明和文字教材是学生必备的，你可以通 过所在地方电大向中央电大订购。音像教材和CAI课件，你可以通过所在地方电大向中央电大订购，也可以到 所在地方电大借阅。 |
| 通过中央电大开放教育主页，你可以进入各个开放教育专业的独立主页，获取中央电大提供的有关课程的网 上辅导和教学信息。只要你有一台与因特网联接的计算机，就可以通过四个途径获取中央电大的网上资源。一是 直接测览开放教育网址www。Open。edu。cn二是测览中央电大网址www。crtvu．edu．cｎ，通过中央电大主页上 的超链接转到开放教育主页。但是，限于目前CERNAT和ＣhinaNet之间的接口带宽较窄，通过ＣhinaNet上 网的用户创览上述两个网址的速度目前可能较慢。三是浏览ccrtvu。Campusall。com上的开放教育主页。四是浏 览www。Sinohome。com上的开放教育主页。你所在的省级电大也会提供一些课程的网上辅导和教学信息，你可以 通过测览所在电大的局域网获取。 |
| 中央电大的直播课堂和VBI数据广播通过中国教育电视台播出，你可以按照《中国教育电视》报节目预告和中央电大在网上公布的播出时间和内容选择收看。有的省级电大已将直播课堂和VBI广播的内容放在局域网 上，这样你从所在电大的局域网上就可以看到了。 |
| 63.怎样选择自己配要的学习媒体？ |
| 学校提供给学生的某门课程的学习媒体可能有若干种。除了文字教材是系统学习课程全部内容的主要媒体，必须选用以外，其他媒体是学习课程的辅助媒体，你可以根据自己的学习需要和使用条件选用。 |
| 音像教材一般都“少而精”，着重讲重点、难点，讲思路和方法。教材中有些学习内容，当你通过阅读文字 教材难以理解清楚时，你可能需要看与该内容相关的教学录像或ＶＣＤ，或听关于该部分内容的录音讲解。 |
| CAI课件目前有自测练习、模拟实验和重、难点解析等几种。一般采用多媒体技术开发，刺激学生的多重感官以求得较好的学习效果。因此，如果有条件使用的话，利用CAI课件往往能够取得事半功倍的效果。 |
| 直播课堂、网络和ＶＢＩ教学资源的特点是更新快，信息传递及时，基本上能够同步地给学生以必要的学习 信息和辅导。你应该定时收看和测览，以便及时调整学习进度和策略。 |
| 64.怎样用好文字教材？ |
| 文字教材是最基本的学习媒体，又是联系其他媒体和学习资源的纽带。许多文字教材会在前言部分提出学习建议 ，告诉你如何使用本教材学习，这个建议应该是对你用好该文字教材的最具体的指导。 |
| 有些课程的文字教材分为主教材和辅导教材（分立式教材），主教材系统地讲授知识，辅导教材则帮助你对 主教材的内容进行归纳、总结，提示和解答重、难点，讲思路和方法，提供习题和参考答案等。使用这类教材， 建议你以阅读主教材为主，在阅读过程中积极思考相关的学习内容，再通过辅导教材进行复习和巩固。 |
| 现在，越来越多的文字教材将主教材和辅导教材合二为一（合一式教材）。这样的教材不仅系统地讲授知识，而且在重点和难点的地方会及时提醒你注意和思考，或提醒你将该知识点与以往的知识和经验相联系，或给予思 路、方法的提示等。这种文字教材力求把教师的教学过程、教学经验和授课艺术融合在课本中，它在某种程度上 相当于教师的角色，尽可能地在你可能需要的时候提供帮助。这种教材一般说来更方便自学，建议你认真细致地 阅读，根据它的引导积极地思考，及时记录你的心得、体会和疑难问题，并通过每个单元后面的自测练习题及时 检查和巩固学习效果。 |
| 65.怎样用好音像教材？ |
| 课程录像（包括VCD）一般都少而精，着重讲重点、难点，讲思路和方法。有的通过形象直观的手段，使 学生理解和掌握文字教材中难以描述清楚，或者仅仅阅读文字教材难以理解的内容；有的对课程内容进行提纲挚 领的归纳和总结，讲解解决问题的思路和方法；有的则是演示实验或通常情况下难以见到的景观和现象。课程录 音一般是导学或归纳、总结性质的，也有讲重点、难点和思路、方法的。 |
| 你应该了解所学课程的音像教材有什么，属于哪一类型，共有多少学时，每一学时的具体内容是什么，从什么地方可以得到。这样当你碰到通过阅读文字教材难以理解清楚的内容时，你就可以看相应的课程录像（VCD）或听有关的课程录音。 |
| 使用音像教材，应该配合对文字教材内容的理解、掌握和巩固，针对具体的学习需要和具备的使用条件选择 使用。 |
| 66.怎样利用CAI课件学习？ |
| CAI课件目前有自测练习、模拟实验和重难点解析等几种，以单机版（只在一台计算机上使用）居多。随 着计算机网络技术的发展，网络版（可以在局域网或因特网上使用）的课件会越来越多。你应该了解所学习的课程是否配有ＣＡＩ课件，如果有，是哪种类型的。如果你有使用ＣＡＩ课件的条件，可以 利用它来帮助你检查、复习和巩固学习效果。由于ＣＡＩ的交互性很好，它尤其适用于强化练习和技能技巧的学 习。不过，利用ＣＡＩ课件的学习仍然需要建立在基本理解和掌握文字教材内容的基础上。 |
| 67.怎样利用计离机网络学习？ |
| 目前，如果你所在的地方电大或你家里的计算机能够上网，你利用计算机网络可以进行以下几种形式的学习： |
| · 浏览中央电大和省市电大的开放教育主页，获得相关课程的学习辅导和教学信息。由于这部分内容更新快， 信息传递及时，基本上能够与你的学习同步。建议你定期浏览，以便及时调整自己的学习进度和策略。 |
| ·通过网络提供的网上课件和学习管理平台学习。例如，你可以在中央电大开放教育主页上进入《中国法制史》学习平台。 |
| ·通过ＢＢＳ讨论板与老师和其他同学讨论学习中的问题。 |
| ·通过电子邮件与老师和同学联系，寻求辅导和帮助。 |
| 68.怎样利用好直播课堂、VBI和其他学习资源？ |
| 直播课堂的主要作用是配合课程的学习进度，定期聘请课程的主讲教师为学生进行阶段性总结和复习，提出 学习要求，进行学习方法的指导，并回答学生通过热线电话或电子邮件提出的问题。中央电大“直播课堂”目前 每周播出３课时，重播６课时。具体内容和播出时间，你可以在中央电大网页或到你所注册的学校查询。因播出 时间原因，有时你可能没有机会收看直播，除了可以收看双休日的重括外，你所注册的学校也会为你提供“直播 课堂”的录像带，缺憾是你就不能实时提问或参加讨论了。 |
| 中央电大的VBI教学信息通过中国教育电视台发布，并且正在尝试通过ＶＢＩ进行课程辅导，你可以通过 接收的计算机看到讲课的图像和相关的文本内容，听到清晰的讲课声音。 直播课堂和ＶＢＩ播出的内容针对性强 ，信息传播及时，接收方便，尤其是直播课堂给学生提供了与主讲教师直接交互的手段，对你的学习是很有帮助 的。 |
| 69.参加小组学习有什么好处？ |
| 小组学习是开放教育中经常采用的一种学习形式。学习小组一般由 3 到 5 人组成。参加学习小组的一般是同专业、同层次（同是专科或本科）、居住地较近、所选修的课程相同、学习进度比较一致的学生。 |
| 学习小组的成员可以经常在一起讨论学习上的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习 信息和资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高。 你还 可以通过计算机网络、电话等通讯方式和学习小组的其他成员保持经常性的联系，及时解决你在学习中可能出现 的各种难题。 |
| 70.阅读学习材料有技巧吗？ |
| 学生经常需要阅读的学习材料包括文字教材、网上信息和ＶＢＩ教学信息，掌握一些阅读技巧是有必要的。 |
| ·检索式阅读。通过关键字快速寻找重要资料和信息。 |
| ·浏览。总揽书或文章的整体内容和大意，以决定是否进一步阅读。 ·快速阅读。快速SQ整体的内容大意，但不需要了解细节。 |
| ·分析阅读——SQ3R阅读技巧。所谓SQ3R,即Survey（概览）、 Question（提问）、Read（阅读）、Recite（复述）、Review（复习）的缩写。 |
| 概览。测览文章的题目、作者姓名、写作目的及目标、引言或简介、摘要、标题、图像等，以确定文章主题和阅读目标、阅读技巧。 |
| 提问。在文章中的标题或副标题旁提出一些相关的问题，以帮助你在阅读的过程中进行思考。 |
| 阅读。提问之后，开始仔细阅读，思考并理解文章内容，尝试回答你提出的问题，在脑海中过滤和筛选阅读材料。 |
| 复述。读完全文后，将你所理解的重要内容用自己的语言重新组织并复述出来。 |
| 复习。重读整篇文章，检查自己记忆是否正确，理解全文概貌。 |
| 71.怎样听面授辅导课？ |
| 你应该在课前已经完成相应单元的学习，做好了充分的准备，带着疑难问题和渴求的心情来听辅导课，这样才能收益最大。 |
| 在听课过程中，听和思考是第一位的，要在努力听懂和积极思考的基础上做好笔记。应该集中精力随着教师的思路积极思考，努力判断教师所讲授的内容哪些值得记录，并摘其要点，简洁记录。 |
| 重要的内容，教师会写在黑板上或通过投影仪呈现出来，并留出一定的时间，提醒你记录。万一有时来不及完整地记录，可以先记下标题，并在笔记本上留下足够的空间，课后找同学的笔记补齐。 |
| 当你听不懂，无法跟上教师讲授的进度时，不要惊慌，应该努力记好笔记，并在课后尽快地寻求辅导老师和其他学生的帮助。 |
| 在听课的过程中和讲课快结束时，教师通常会询问学生有没有问题？此时，你应该把自己想问的问题赶快提出来，尤其是你在自学和听讲的过程中没有理解的问题。 |
| 72.怎样做自学笔记？ |
| 当你利用多种媒体教学资源学习的时候，做自学笔记是帮助你理解和记忆学习内容，提高学习效率的有效方式。 |
| 阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于你理解和记忆教材内容。例如，你可以在所学单元的标题下，记下该单元的重点及其他有价值的资料；在页边的空白处记下你的疑难问题和学习心得等。 |
| 利用音像教材CAI课件学习，或收看直播课堂、浏览网络和VBI教学信息时，也可在教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。别忘了注明笔记是根据哪些资料做出来的。 |
| 自学笔记应该使用自己重新组织过的语言记录，并反映你对阅读材料的理解程度，不要从教材中抄录原文。如果做笔记时不动脑筋，不通过自己的理解和判断，只会浪费时间。因此，在做笔记的过程中，你必须思考教材的内容，随时把你对于内容的理解记录下来。 |
| 73.怎样做听课笔记？ |
| 下面给出的一些浅显但却容易被忽视的建议，也许对你是有帮助的。 |
| ·为听课做好心理准备，保证精力集中和情绪状态良好。 |
| ·带上所有必要的用具提前到达听课的教室，尽可能往前排坐，这样你看黑板会更清楚，听课时不易分心。 |
| ·给你的笔记本编上页码，在每次辅导课的开始写上当天的日期。对不同章节的内容要分开记录。 |
| ·在笔记本上留下足够的空间，以便于你课后整理。例如，你可以将笔记本上的每一页对折，记录时只使用左半页；或者你可以只使用每一页纸的正面，而让其反面空着。 |
| ·使用自己熟悉的速记方法提高记笔记的效率，而不至于影响听讲。 |
| ·保证你的笔记的精确性，避免记错。 |
| ·如有必要，要求教师重复或讲得慢一点。 |
| 74.怎样整理听课笔记？ |
| 课后你应该尽可能快地整理听课笔记。下面的建议也许对你会有帮助。 |
| ·检查笔记中的每一个细节，确保其完整并且精确无误。对任何有缺失和有疑点的地方，应该及时找教师或同学校对并补充完整。 |
| ·读听课笔记，用颜色笔或荧光笔标出重点和重要的概念、结论等。 ·回想辅导课中教师所讲的内容，找出自己在自学过程中忽视的问题和理解有偏差的问题，并把它们在笔记本上相应的地方记录下来。 |
| ·带着问题温习教材上相应的内容，对教材内容做进一步的归纳、总结和提炼。把新的学习心得和对教材内容的重新评价，和你的自学笔记中的有关内容进行整合，并以简洁、明了的语言将整合后的内容记录到听课笔记预留的空白处，同时注意与笔记中的相应内容在位置上或逻辑上对应。 |
| ·在上述的步骤中，如果遇到困难，你自己或与同学讨论无法解决，应该尽可能快地去找辅导教师。
|
| 75.平时作业对你的学习有什么帮助？ |
| 平时作业是根据课程教学要求精心设计的，其目的是检查学生学习进度，为教与学的沟通提供一个互相反馈的渠道。 |
| ·平时作业可以帮助你检查对所学内容的理解和掌握程度，确定自己是否有足够的准备和能力学习课程的稍后部分。 |
| ·平时作业可以帮助你发现哪些部分需要重温或重新学习，哪些地方需要向教师和同学寻求帮助。 |
| ·平时作业都有一个最后呈交日期，督促你跟着课程进度学习，使你的学习进度与辅导课的安排保持同步，并能够在期末考试前完成所有学习单元。 |
| ·平时作业可以帮助你在目前的学习内容与学习过的其他内容之间建立联系，帮助你将学习内容与个人经验联系起来，鼓励你利用所学知识解决问题。 ·通过辅导老师的批改和给出的评语，帮助你发现和纠正自己对学习内容的误解。老师对你的鼓励还可以巩固你的学习信心。 |
| ·平时作业可能还会帮助你熟悉该课程期末考试的常见题型和答题的要求。 |
| 76.怎样做好平时作业？ |
| ·计划好时间，尽早动手。在学习时间表中应安排足够的时间来完成指定作业。完成一个单元的学习后，趁着记忆犹新，应立即开始回答与本单元相关的作业题。如果有困难，重温教材中的相关内容，思考困难产生的原因。 |
| ·确认你的困难，寻求帮助。有时你可能会碰到不知如何下手的题目，如果你认真重温教材中的相关内容后仍不能回答问题，你就有必要确定你的困难所在，提交学习小组讨论或向教师寻求帮助。 |
| ·仔细阅读教师批改的作业和评语。也许教师会指出你对有关内容的误解，或对你下一步的学习提出建议或忠告，你也许会觉得有必要向教师寻求进一步的帮助。
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| 77．为什么要认真完成集中实践环节？ |
| 集中实践环节一般安排在最后一个学期进行，由中央电大统一制定教学大纲或要求，各地电大按照统一的教学大纲或要求组织实施和考核。根据专业性质不同，一般采取实习、社会调查、毕业设计、毕业论文等形式开展。 |
| 通过集中实践环节，你可以把几年中学到的专业知识和技能应用到具体的工作实践中去，找到理论知识、专业技能和实际工作的结合点，为你以后在工作中充分运用所学的专业知识和技能，更好地发挥作用打下良好的基础。因此，你应该认真做好集中实践环节。 |
| 78.怎样完成好集中实践环节？ |
| ·了解教学大纲的要求，对集中实践环节的内容、形式、操作和考核要求等做到心中有数。 |
| ·在教师的指导下确定好选题。一个好的选题，对于实现集中实践环节的教学目标是非常有利的。在确定选题时，你需要做充分的调查研究，接受教师的指导，并充分听取同学以及单位领导和同事的意见。 |
| ·选题确定后，你可以列出工作提纲，明确工作目标和步骤，考虑可能出现的问题和困难，做好各方面的准备。这样，你就能比较从容地应付可能出现的意外情况，及时地调整工作计划和策略。 |
| ·拟订一个时间计划表，并严格按照时间表行事，掌握你的进度，保证你的工作按时完成。 |
| ·写成报告或论文，并向同学和教师展示你的成果。这是集中实践环节的一个重要组成部分，它一方面便于教师评定你的成绩，另一方面也可以通过你的展示和教师、同学的评判，了解你的优点和不足，明确努力的方向。这也是同学们互相交流提高的一种形式。毕业答辩就是展示你的成果的一种好的形式，你可以把你的报告或论文，通过Word或PowerPoint文件的形式展示出来，一定会有意想不到的效果。 |
| 79．怎样搞好平时复习？ |
| 研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。为了使你的学习能够有成效，你应该养成及时复习的习惯。 |
| 复习时不一定要花很多的时间，关键在于多次反复，直到牢记为止。你可以在每天睡觉前花 10 到 20 分钟，将前一天和前几天的学习内容回忆一遍；在每个周末花 20 到 40 分钟，将本周和上一周的学习内容回忆一遍；如果有遗忘的地方，就翻开教材浏览一遍。利用这种方法，反复几次后，你学过的内容就会在你的脑中留下深刻印象，考试前再复习就会轻松得多。 |
| 80.怎样搞好考前复习？ |
| 考前复习是学习过程的最后阶段。它不能代替平时踏实、努力的学习，而是要对整个课程的学习进行检查和补充。以下建议对你也许会有帮助。 |
| ·制定一个清晰的复习计划。把每门课程分成几个复习单元，列出每个单元的复习目标，努力获得对整个课程的整体概念，并寻找各知识点之间的关系，画出整个课程的知识结构图表。 |
| ·使用旧的试卷模拟考试。在规定的考试时间里模拟考试过程，注意考试中的自我心理调节，熟悉考试题型，仔细审题，精确理解题意，总结、改进应试方法。 |
| ·确信你真正理解并能够正确运用你所理解的知识。你应该不用太费劲就能够有效地完成书上的习题。
|
| ·如果在掌握本课程的整个内容方面有困难，先集中精力在较小数量的题目上。对那些在以往的考试中出现频度较高的题目给予优先。 |
| ·使用熟悉的课本和笔记来查遗补漏。你的查遗补漏计划要给予基本知识和基本技能特别的关注，尤其是使用频率较高的和新出现的。 |
| ·复习你的笔记、．作业本，把你不理解和做不了的问题列出来，去找辅导教师帮助你解决。 |
| ·努力学习，聪明地学习，但不要负担过重。确信你得到了足够的放松、锻炼和睡眠。你可以把复习期间的一天分成 5 到 6 个大约 90 分钟的单元，中间穿插休息、呼吸新鲜空气、吃饭等。每天 8 到 9 个小时的复习是大多数学生能够接受的。最好避免冲刺到考试，否则会令你头昏脑胀，反而影响你的考试成绩。 |
| 81.怎样在考试中发挥真实水平？ |
| 下面的一些建议也许对你有帮助。 |
| 在考试前—— |
| ·确信你已经了解考试的有关事项和要求。检查考试时间安排表，确信你参加考试的科目没有时间上的冲突如有冲突，及时向教师反映，以求考前妥善解决或得到留考安排。 |
| ·列一个清单，把你需要带到考场的东西—一列出。可能包括：钢笔、墨水、铅笔、橡皮、尺子、画图工具计算器（有充足的电池）、手表和准考证。如果是开卷考试，你还应把教材、笔记本等列入清单。带有索引的手写笔记本可能是相当有用的。 |
| ·提前到达考场，做几次深呼吸，消除紧张，尽可能以平和的心态投入考试。 |
| 在考试过程中—— |
| ·拿到试卷后，首先从容地将姓名、考号等卷头内容填写清楚，不要因急着抢时间而出现错误，影响你的成绩登录。 |
| ·用２到３分钟迅速测览一遍所有试题，估计一下各个题目的难易程度，在题目之间大体分配一下答题时间，按照先易后难的原则，选择你最有把握的题目开始答题。 |
| ·仔细阅读题目，分析题目给出了什么信息，弄清你要回答的问题是什么。对似曾相识的题目，切忌想当然，一定要审题清楚再答。 |
| ·细心解题，力求一遍成功，不要图快。保持卷面清晰、整洁，以免判卷人无法看清楚而影响你的得分。要按照解题的顺序在草稿纸上列出要点或演算过程，这样对于你仔细审题和交卷前的检查也会有帮助。 |
| ·验证答案一般集中在最后一起进行。如果你对刚得出的答案没把握不妨立即检查，或在草稿纸上做标记，以提醒自己重点检查。 |
| ·每题必答。不要碰到一点困难就立即跳过，既然答题顺序和时间都已经大致有安排，就应该按计划进行。如果有的难题一时不知如何下手，也不必纠缠，先完成别的题目，稍后再回头完成它。即使有的难题你无法完成，也尽可能把你的解题思路和能做的步骤写出来，或许你还能够得到该题的部分分数。 |
| ·交卷前最好留出一定的时间检查试卷。首先要检查卷头，确保没有错误。检查答案时，一般要优先检查分值高的或你最有怀疑的试题。书写清晰、结构明了的草稿纸是最有效的检查线索。 |
| ·即使你很有把握，也不要提前交卷。如果还剩下时间，放松几分钟，再检查一遍答案。你可能会发现某些没有被发现的错误，或对某些答案有新的想法。 |
| ·要提醒你的是，监考人不光是监督考试，他们也提供帮助。如果你对试卷不清楚或认为有错误，或者你感到不舒服，或者只是需要一杯水，不要顾忌，请他们帮助你。 |
| 在考试后—— |
| 把已经考完的科目抛诸脑后，无论考得好坏，不要去想它，集中全部精力准备下一个科目的考试。 |
| 82.学习中遇到困难怎么办9 |
| 远程开放教育中的学习者常常会遇到自己难以解决的困难和问题。此时，你需要寻求帮助。下面介绍几种寻求帮助的方法。 |
| ·向学习小组的同学请教或与他们讨论。 |
| ·要求教师在辅导课上讲解，或在辅导课前后给予单独讲解。 |
| ·通过电话、语音信箱、电子邮件（Email）或信函、上交的作业等要求教师给予解答。 |
| ·约请教师单独会面给予解答。 |
| ·通过网上讨论板（BBS）寻求解答。 |
| ·通过直播课堂的热线电话或双向视频提出问题，寻求解答。 |
| ·如果有些问题是属于管理上的，应由省级电大或中央电大解答的，可通过电子邮件或电话联络解决。 |
| 83.怎样利用好学校提供的学习条件？ |
| 中央电大和你所在的地方电大，都为学生参加远程开放学习提供了一定的条件和支持服务，并在积极努力，不断地改善学习条件，为学生学习提供更完善的支持服务。你应该尽可能地利用好学校给你提供的学习条件和支持服务。 |
| 中央电大主要为你提供学习资源和相关的支持服务。中央电大的统设必修课程，都为你提供教学大纲、考核说明、文字教材、音像教材，很多课程还提供ＣＡＩ课件以及网上辅导和教学信息、直播课堂、ＶＢＩ广播的教学资源等。这些资源，你都可以通过所在的电大向中央电大订购，或上网测览，或定时收看。如果你通过所在电大得不到这些课程的某些资源，你可以直接与中央电大有关部门联系，要求提供你需要的服务。 |
| 你所在的地方电大将为你的学习提供必要的设施，指定专业教师为你辅导、答疑、批改作业、上面授辅导课以及为你提供学习方法指导、选课指导、咨询服务和其他学习支持服务。如果你需要，你有利用这些设施和服务的充分权利。尤其是学校为你提供的视听阅览室、计算机实验室、语言实验室。图书资料室等，对你的学习有直接的帮助。 |
| 84.怎样树立学习信心？ |
| 远程开放教育中，你要作为一个独立的学习者对自己的学习负起责任，学习过程中难免会遇到困难和挫折，这会不时地对你的学习信心提出挑战。树立和巩固学习信心，将是伴随你整个学习过程的一个重要任务。下面就怎样树立和增强学习信心提出一些建议。
|
| ·正确认识和估价自己的学习基础和学习能力，充分估计学习中可能出现的困难，制定一个符合自己客观实际的个人学习计划和总体学习目标。只有正确地评价和认识自己，客观地设定自己的期望值，才不至于因达不到过高目标而打击自己的学习信心。 |
| ·为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个时间单元的学习任务和目标，通过平时脚踏实地地完成好每一个学习任务和目标获得小小的成就感，不断获得和增强学习信心。 |
| ·多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，激发学习动机。尽可能多地获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，学习他人的成功经验，也有助于你增强学习信心。 |
| ·遇到困难和挫折时，正确分析它们产生的原因，及时寻求教师、同学和其他人的帮助，找到解决问题的办法，消除它们带来的不良心理影响。 |
| ·为自己创造良好的学习环境，养成良好的学习习惯，掌握一些必要的学习技巧，提高学习效率和效果，这样就会逐渐增强你的学习信心。 |
| 85.怎样充分行使你的学习权利？ |
| 作为电大远程开放教育的学生，你有许多学习方面的权利。例如，你有获取所有必要的学习资源的权利，获取必要的学习支持服务的权利，反映意见的权利等等。 |
| 为了充分行使你的学习权利，你首先应该了解你有哪些合理合法的权利。为此，。你应该尽可能地了解中央电大和省市电大关于开放教育的政策和教学、教务管理的有关规定，及时了解课程资源和教学方面的有关信息，了解中央电大和你所在地方电大提供学习支持服务的内容和方式。 |
| 你可以向所在地方电大的教学管理部门和教师提出你的合理的学习方面的要求，也可以向所在地方电大和中央电大有关部门反映教学和教学管理中存在的问题，以及你的希望、意见和建议。 |
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